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主持人: 2016-05-05 15:24:09

各位网友大家好,这里是《校长面对面之烟台名师名校长》的访谈现场,烟台名师名校长访谈是由水母网和烟台市教育局共同主办的。2015年,首批烟台名师名校长建设工程五年期期满,33名校长被授予“烟台名校长”称号,79名教师被授予“烟台名师”称号。今天,首期名师名校长访谈嘉宾是来自烟台市开发区实验小学宫海燕校长,宫校长,您好!

开发区实验小学 宫海燕校长: 2016-05-05 15:24:21

主持人好,各位网友好。

主持人: 2016-05-05 15:24:34

宫海燕校长是“高级教师硕士”、“山东省教育学会理事”、“山东大学硕士生导师”、“鲁东大学硕士生导师”、“齐鲁名校长培养人选”至今已经担任了15年小学校长,致力于办属于孩子的学校,希望能让孩子的天性禀赋所共有的人格特质和能力都得到健康地生长。

主持人: 2016-05-05 15:27:44

那今天呢,我们就和宫校长一起来聊一聊,如何办一所属于孩子的学校。宫校长您理想中孩子的学校应该是什么样子的?

开发区实验小学 宫海燕校长: 2016-05-05 15:28:30

办属于孩子的学校,应该是我们开发区实验小学,所有同仁的一个梦想或者是一个理想。这个理想首先是基于对教育哲学的思考,我们这样认为。那么,教育呢首先是让孩子快乐,其次是让孩子发展,最终使孩子获得幸福。那么,怎样使孩子快乐呢?我们这样想,那么孩子的身心健康和谐发展,他才会快乐;第二,孩子的需要和天性得到满足,他才会快乐;第三,他的个性得到舒展,他才会快乐,所以这所学校他对快乐是这样规定和认识的。那么怎样让孩子获得发展?我们认为:一是要有良好的发展环境;二是要有适宜的课程,这个是个关键点。三是要体会出孩子的自主性;最终实现孩子“知”、“情”、“意”、“行”(音)的和谐统一,这样才会促进儿童是充分地、自主地发展。第三是“幸福”,那么对“幸福”这样理解,学校教育不仅要让儿童当下是幸福的,更要关注他终生的幸福。那么我们想从哲学上思考,人怎样才是会获得幸福的?那幸福和成功是不是统一的?我们认为成功是幸福的副产品,有的人成功了他未必幸福。还有跳楼的嘛,大财团的董事长跳楼的,官员也有跳楼的这种情况,大家觉得优秀的学生,很成功的学生,也有跳楼的这种情况。所以我们始终认为呢,成功是幸福的副产品。

开发区实验小学 宫海燕校长: 2016-05-05 15:28:40

但是人怎样能获得幸福?从小的层面讲,还是目标和行动的一致性,会使他感受到幸福。从大的层面讲,人生价值得以实现、自我价值得以实现那么才是幸福。从另外一个层面讲,我们的人格健全,人性得到充分的发展也会获得幸福。所以,我想我们说(办)属于孩子的学校,一定是让孩子得到快乐、得到发展,最终得到幸福这样一所学校。

主持人: 2016-05-05 15:28:56

那宫校长刚才跟我们说了,提到孩子的快乐、发展和幸福,校长您能不能给我们展开来说一下,在咱们实验小学的学生,通过老师都做过什么样的工作,让孩子能够得到这种快乐,就是发自内心的快乐。

开发区实验小学 宫海燕校长: 2016-05-05 15:29:14

我们去看这种“快乐”,或者是说这种“幸福”,或者是“发展”。有的时候,可以从不同的视角去看它。你比方说我们可以通过从课程的视角去看,像一个棱镜一样,通过不同的视角可能看到不同的风景,但它折射的最终是,体现是根本的价值追求。你比方说我们从课程的视角去看,我们在这里呢,是围绕着培养人格健全、底蕴丰厚这样的“阳光少年”作为培养目标的,这个目标是清晰的。第二,孩子在这个课程当中是怎样的?他是应该成为课程学习的主体,成为课程的“建构者”,以往教师是课程的“建构者”,孩子只是学习者,但是他现在是课程的“建构者”、课程的“参与者”,同时,又是课堂的“评价者”,他的主体性是得到充分发挥的。那么说,在学校里我们开设大量的课程,及诗文等选修课程,那么孩子自己来构建、来参与,和教师一起构建来参与、来评价。那是课程的视角,当然在课程的视角中,我们关注了儿童的立场、儿童的兴趣、儿童发展的需要,这个和我们的培养目标是要综合考虑的,是这样的一个情况。

开发区实验小学 宫海燕校长: 2016-05-05 15:29:25

可能我们还有其他的视角,如果是从儿童发展的视角,在这样的一所学校里,我们就是追求的路上当中,不是说我们现在已经创办了一所属于孩子的学校,我觉得这是一个很遥远的目标,但是目标也是一个追求的价值吧。那么说是就儿童发展的视角下看,我想一定是这样的学校是让孩子可以张扬个性的,一定是我们在创设课程也好,组织活动也好,关乎儿童的生活也好,那都是要注重孩子的身心发展规律和学习规律的,那么另外还要满足他的天性他的这种需要,关乎他的主体性这样的问题。

主持人: 2016-05-05 15:29:35

那就是,由孩子在学校里面,由最初的这种被动,现在变成了一个主动,让他主动参与到这整个的课程当中,然后他也就是能慢慢地贴近我们说的这个“办一所孩子自己的学校”是吧。那您能具体地为我们大家描述一下,“属于孩子的学校”它是一个什么样的,可能说现在是一个理想,我们说是一个在努力奋斗这么一个目标,那您有没有想像过它应该是一个什么样子的。

开发区实验小学 宫海燕校长: 2016-05-05 15:30:17

它的宗旨也好,它的过程也好,那么它最终是人格的健全发展的。在过程中,就是体现了儿童的主体性和参与性。另外呢,就是对它的天性的心绪的需要这种把握,你比方说我们从管理的视角来看,儿童成为课堂的主人和学校的主人我们学校搞一些大型的活动,不管是大型的主题性活动,还是校园文化的活动,那么包括像大家常熟悉的艺术节、运动会、圣诞节等等这些节庆的活动,都是由儿童参与、策划的,参与管理的、参与评价的。它既是活动的策划者、设计者,也是参与者、评价者。同时体现他的这种主观的能动性,对他各方面能力的一些和素养的培养。

主持人: 2016-05-05 15:30:33

校长,刚才给我们多次提到了孩子的人格健全的发展,包括说可能除了实际操作之外,我刚才觉得,学校更多的是注重孩子在精神层面上的做主、自主,您有没有一些这样的例子,是在教学工作当中出现的这样例子,给我们大家讲一下,分享一下。

开发区实验小学 宫海燕校长: 2016-05-05 15:30:44

就像前天,我们区里搞一个足球运动会,一个孩子跑过去找到我,说“校长我跟你说一件事”,“什么事情啊”,“我们能不能不穿这个‘保姆服’”我们设计的服装就比较现代的,符合成人的这种审美观点,这个小白的帽子,带一个小的纱边,可能孩子现在的视角,他感觉是像西方的保姆,那我可能按照以往,我说这是学校的规定,我认为很好看,但我要表达我的观点,“我们认为它是在哪一方面是很美的,但是你们有你们的想法,你们能不能设计一套你们觉得穿着适合去在这种场面上活动的,穿的服装,那你们去研究吧,设计完了以后图纸报给我好吗?”孩子就高兴了。

主持人: 2016-05-05 15:30:55

那是不是在我们学校平时的这些工作当中,像这样的事情特别多,有没有已经让孩子完全是自己做主的地方。

开发区实验小学 宫海燕校长: 2016-05-05 15:31:05

有的。少先队的管理,是我们孩子自主,完全自主。再另外,我们在搞一些大型活动的策划的时候,高年级的孩子基本上是可以自主的。班级层面的、有的是在级部层面的、有的是在学校层面的,你比方说我们开运动会的时候,往往就是以往学校领导,站在舞台上,那么现在台上也都有孩子们。

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