我刚才说了，最应该注重“校园无小事”。最应该重视的是学生要“全面发展”和“特长发展”。“德是根，人无德不立。”一个品行、品德很差的人，可能越有本事越坏。“身体是载知识之舟而育道德之理”。没有身体这个“本”，一切都是虚的。“智”是人生存的能力。人的智力、知识和技能，如果没有这个智力，人在社会上就无法立足、无法生存。“美”是人的精神境界，人类总是向着美的方向追求和发展。所以我的主张就是“全面发展”，而且关注学生的特长，发展学生的潜力。

您作为五中的“一校之长”，您在平时当中是怎样引导学校的老师给予学生优质的教育？

作为老师，我强调两点：一、要“立师德”，这是做好教师的基础。师德的核心就是对学生最深切的爱。没有爱就没有教育；没有爱就没有教师无怨无悔的无私奉献；没有爱就没有强烈的责任心和使命感。我对教师爱学生的要求——“幼吾幼以及人之幼”，让老师把每个学生就像对待自己的孩子一样对待每一位学生，这样教师就不仅仅是关注学生的学习，而且会关注学生的生活状况、身体状况、品德行为等等方方面面，甚至包括学生的习惯、心理状态、兴趣爱好、潜能发挥等等。 二、教师要“有良好的修养”。第一，要具备作为一个教师要有良好的人格修养和人为修养。因为教师的一言一行、一举一动，无不对学生耳濡目染、潜移默化的作用。所以教师包括衣着打扮、言谈举止、教师的道德情操、胸怀境界等等，无不对学生产生深刻的影响。第二，老师的师能。作为教师的师能应该是教师一生的追求，这个追求永远没有最好，永远没有终点。我认为“名师出高徒，庸师误人子弟”。一个学生遇到好的老师是学生一生的福气，遇到庸师，学生可能就会被这个老师耽误。教师必须要有广博的学识；扎实的教学基本功；娴熟的教学现代化设备应用；“与时俱进”的教学理念，这是教师最基本和所必须具备的，是一个基础教师必须做到的。但是“教育”是“人学”，博大精深，教育的情况在不断地变化。因为每一个学生的内心当中都有自己丰富而复杂的内心世界，千人千样。先生曾经说过：“连狗叫的声音都是不同的，何况孩子丰富多彩的内心世界呢？”每一个学生的内心都是不同的，所以咱们教师的教学和教育在这个过程当中，只有你“触及学生心灵”的教育才是有效的教育；只有针对“学生思维”的施教才是有效的教学。所以教师不仅仅研究“教法”，更重要的还要研究学生。你的教育能够对每一位学生都有针对性，能够接触到学生，能够贴近学生的思维，能够触动学生的心灵，这样的教育才是有效的。当然在教学的方法上：“教学有法”、“教育定法”、“教学无法”。就像练拳一样，一开始你要按照这个套路，一点点作为一个基础教师，学习教学方法，研究教学方法，掌握教学方法，打好基本功。“练拳”到一定的程度，你就可以改变原来的岁数，到了比较高的程度，就可以随心所欲，根据“拳法”来面对具体事情。所以作为教师要把学习、交流、研究成为一种习惯，要时时刻刻地学习，要不断地进行教育，要长期地进行思考、研究，研究教学方法、研究教育理论、研究教学方法，符合发展的学生发展的规律，针对学生、贴近学生。

我看到咱们学校的有关介绍，您曾经提出来“让学校的每一块墙壁都会说话”？

墙壁不会“说话”，墙壁怎么会说话呢？我觉得校园的一砖一瓦、一草一木、每一栋建筑、每一块场地甚至每一块旮旯都是学生和老师生活学习的环境。环境对人的行为、习惯、兴趣影响都是很大的。比方说我们学校，每一个角落几乎都是一尘不染，这样学生就不容易产生“乱丢”、“乱扔”、“随地吐痰”的行为。学生讲究卫生的习惯就会在这样的环境下自然而然地养成。我们学校在一楼大厅里放了一个“电池收集箱”，这样学生就会清楚，电池对环境的污染很大。有了废旧电池我们应该收集起来，在无形当中就可以增强学生的环保意识。我们学校的教学楼里面有很多绿色植物，植物也是生机勃勃，生命成长的地方。这些东西我们弄得很好，说明我们的管理到位。我是这样想的，如果我们学校的教职工教团队连一草一木都弄不好的话，那怎么能把学生带好呢？有了花草树木，学生自然会有“环保意识”、“绿色意识”、“生命意识”。这些花草树木郁郁葱葱、生命力很旺盛，就可以在无形当中给学校环境增添了无限生机。我们学校应该说每一个位置都是精心布置的，尽量布置得高雅、怡情、有品位。学生在长期的环境下，自然而然就接受到环境的熏陶和滋养。所谓在学校里“处处是道场，时时有禅机”，所以每一面墙壁上起到了“说话”的功能。

我们通过校园的文化建设，给孩子营造了这样的一个氛围。其实我在咱们学生的教学楼里发现了一个特点——咱们教学楼里面“书画”的东西特别多，悬挂了很多的书画的东西，应该说我们的国画、硬笔书法等这一类应该属于中国传统文化，校长您当时怎么想到要在我们初中校园里放一些这样的书画，您当时的目的是什么？

第一，每一个位置上的字都是我对这个“位置”学生的“具体要求”。比如说在操场上，“野蛮其身体，文明其精神”，这就要求学生在操场上，拼命锻炼，让身体强壮、野蛮起来，但是这种行为要文明。初一学生的位置就在一楼——“严格是大爱”。天真烂漫的小学生升到初中以后，可能对初中的生活、习惯不是很了解，我提出“严格就是大爱”，为了让刚入初中的学生，我们教师要对他们的方方面面进行严格的要求，让他们养成良好的习惯。 二楼是初二学生的位置——“格物致知、知行合一”，学生进入正常的初中学习生活当中，我要告诉学生怎么去学习、怎么去做学问、获得学问以后有什么用处？知行合一。 三楼是初三学生所在的位置——“德先于智，行胜于言”。初三的学生身体基本长成，多数初三的学生身体发育已经比较完整，男生长得比较强壮，也比较高大；女学生相对来说比较成熟。但是这种情况下，初三的学生心里没有成熟，知识还不足够丰富。这样我就要告诉学生“做人的道理”——“德先于智，行胜于言”，好好做人。 四楼是我们初四的学生——“志存高远，追究卓越”，这是冯德英给我们提的字。初四的学生面临走向新学校，走向社会，所以要让学生树立远大的目标，将来要有卓越的表现。 第二，起到一个“募贤”的作用。我们学校的字和画多数是名家真迹。比方说我刚才介绍了初四学生所在的位置，这个字是冯德英先生的字，冯德英是我们山东人的骄傲，二十多岁就写成“三花”、（苦菜花、山菊花、迎春花）。在我们学生当中，可能有很多喜欢阅读的学生对冯老是相当崇敬的，八十多岁的冯老给我们提起这八个大字——“志存高远、追求卓越”，这个字就放在学生的身边。就好像八十多岁的耄耋老人在学生的眼前一样，每天在守望着学生，激励着学生，让他们不断地“志存高远、追求卓越。” 第三，我认为字画是文化、有品位的东西。首先字画是“艺术”，“艺术”是追求美的，给人美的享受；第二点书和画是“文化”。所谓“一字一价值，一字一文化”，何况我们的书法作品，是一句话或者是一段话，这一段话是千古沉淀下来的一些名言，所以它的文化价值更高。当然这些书画作品也是学生的“精神境界”、“精神食粮”，能够提高学生的品味和审美价值，学生长期在这些环境当中能够颐养性情、陶冶情操、提升人的品位和格局。

刚才听了孙校长给咱们的讲解，能看出来孙校长挺喜欢书法、绘画这一块儿的，您对这方面有什么研究吗？

没什么大研究，去年合校的时候，可能施工的声音比较重，睡眠不好，偶尔晚上没事的时候写写字吧。

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