是的，主持人。山东省省教育厅出台了一个文叫《关于开展山东省第六届中小学生读书系列活动的通知》，烟台市也专门下文是《烟台市教育局管理加强中小学读书活动的意见》，就这些上级主管部门下达的文件里面我觉得有明确的工作要求，还有具体的推荐书目。同时，我们学校也根据老师了解的一些情况，我们校内有一部分书。比如说这个推荐书目，烟台市教育局《关于加强中小学读书活动的意见》这一块儿，他就给师生推荐了必读和选读的书目。我举个例子，小学生的读书活动阅读书目，背诵的书目就有10部，《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《大学》、《中庸》、《增广贤文》、《孝经》、《论语》、《唐诗三百首》。推荐阅读的书目，三、四年级一共有44部，比如说三年级的《随风而来的玛丽阿姨》、《时代广场的蟋蟀》。四年级的《狼王梦》、《小牛顿科学馆》。五年级的《小王子》、《西游记》、《科学家故事100个》。同时我们学校根据老师们的意见，也每年都为学生推荐必读和选读书目。比如说三年级的《大学》、《唐诗三百首》，四年级的《论语节选》，五年级的《道德经》、《宋词》等等。同时呢，比如说我们也会根据现在出版的新书，对孩子推荐一些适合孩子阅读的书目。比如说，周六4月23（日），不是“世界阅读日”嘛，中央电视台我看搞了一个节目“中国好书”颁奖仪式，我注意到它那些书目了，这些书目下一步其中有少儿类的。比如说《火印》、《寻找鱼王》。《寻找鱼王》还是我们烟台作家张炜的作品

是吗？

这是值得自豪的，《森林里的小火车》、《太阳小时候是男孩儿》、《鱼瞳》（音）、《我的智慧成语》、《少年读史记》类似的书目呢，我们都会推荐给孩子去读。

刚才听我们董校长的这个介绍，就是对学校的学生推荐的书，除了有一些国学方面的，比如像这种《千字文》、《三字经》，还有一些适合儿童阅读的有这种童话故事，是吧？还有一些像《小王子》都特别的经典，《鲁宾逊漂流记》这样的。那通过我们学生在学校老师的这种引领，这种学校整个的阅读的规划和计划，经过一段时间培养之后，您觉得学生，他们有什么变化？

变化是肯定的，变化是肯定的。我们学校把阅读引领学生成长，设立了专门的研究课题，开展了为期五年的研究。在研究过程当中，多名骨干教师，从相关经验入手、学习理论知识、阅读大量著作，剖析学校、教师、学生、家庭方面等存在的问题，在课堂教学和课外引导中寻求改进的方式和方法，取得了比较明显的效果。在此期间，学校分管的业务领导，曾经分别在2013年、2014年和2015年三年，在烟台市教科院组织的教学改革研讨会上，做了示范课和典型经验交流。至于谈到阅读引导学生成长，所引起的学生的变化，我们这个地方可以举个例子列举一下，我们从学生阅读量、学生的写作水平、学生的综合素养三个方面，把2013年和2015年对比一下，在学生阅读量这方面，2013年的时候，学生每学年人均课外阅读册数在5-15本，阅读总量达到课标规定的第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字，学生每学年人均课外阅读书目超过12本，多者达到40本，这是2015年的。2015年的学生人均课外阅读书目就达到12本，超过12本，多的能达到40本。课外平均阅读量超过课标要求，第一学段达到8-10万字，第二学段达到50-70万字，第三学段达到120-150万字。再从学生的写作水平来比较一下，2013年，学生开始对阅读感兴趣，阅读的书目逐渐增加。在写作上，部分学生表现出较高的热情，能够写真话，表达自己的真情实感，喜欢与人交流自己的写作，并逐步学会了自我修改。全校已经有十多位学生的作文作品参赛获奖，但是仍然有一部分学生虽然有想说的话，但是不能用顺畅文字表达出来。2015年，随着学生背诵与阅读意识的增强，学生无论在语言积累还是运用上，都有极大地提升，开始喜欢写作文。多数学生每学期的练笔数量超过了前三年的总和。从篇幅上看，由以前的只言片语到洋洋洒洒。从内容上看空洞无物到落笔生花。发表和获奖的学生的作品已经有了几十篇，从综合素养上比较来看，2013年，学生阅读的书籍越来越多，学生的自信心逐步提升，能够开展一个有思想的交流。2015年就达到了可以说有的学生落笔成文，出口成章。学生无论在学习还是思想方面，都表现出了成熟自信的气质。我们认为，这就是厚积而薄发，最准确地阐述了书香进入了孩子们的心灵，引领着他们走向思想的深处，向着光明前行。

其实我们学生，孩子在学校里面的成长变化，老师看在眼里面很高兴，其实家长也是特别的开心。那董校长您像学生在学校里面他有这样的阅读环境和氛围，那么他们回到家里，学校做过什么样的工作，能够让这种阅读的氛围能继续延续呢？

是的，我们也注意到这个问题，刚才前面的谈话当中，也提到了这个课程资源的开发，学校的教育，并不是单纯在校园里面就能完成的，所以说在读书工作这一方面上，我们也充分注意到要发挥家庭和家长的积极作用。

其实我们在公开的那天，我们看到了三年级当时举行的一个诵读比赛，这是不是对孩子读书取得成果的一种激励呢？

可以这样说吧。因为给孩子搭建一个舞台，让他展示一下自己，对他们的鼓励是很大的。

对，他们有了信心感觉自己很有成就感，会继续地读更多的书。

在组织这个活动中，孩子是非常快乐的，他有一个非常愉快的情感体验，所以说他对读书的兴趣会越来越浓厚。

那么除了像这种诵读文集，全校的诵读比赛，我们学校还有没有其他的活动？

学校非常注重家庭心理阅读的促进作用，这是拓宽阅读渠道，让学生踏上阅读“幸福之旅”的重要保障。我们做了以下几点：第一点是建议家长拓宽阅读的渠道，开展亲子阅读。读书不仅仅是学校里的事情，要让阅读成为习惯和生活必须，家庭阅读也非常重要，因此每学期初我们都采用“家长一封信”的形式，向家长推荐适合学生阅读的书目，并建议家长以身作则，替孩子创造良好的阅读环境，定期为孩子购买书籍，与孩子共同养成较好的阅读习惯。家庭亲子阅读为学生热爱读书奠基，使学生爱上读书。我们曾经建议家长，要重视家庭阅读，在家庭里也要用多种方法来引着孩子读书。比如说，我们建议低年级的家长可以采用每天坚持给孩子念书，因为一年级的孩子，大部分汉字还不认识，并且家长给孩子念书，最好固定在一个时间。念书给孩子听，就好像和孩子们手牵手到故事国里“旅行”，共同分享一段充满温暖语言的快乐时光。第二点家长要善于和孩子分享阅读的内容，分享是亲子阅读中最能激发学生表达欲望的方式，也是最能开发孩子阅读思维的方式。和孩子一起讨论书中的图画，重复常见词，变换声调和语速，甚至一起谈论书本中的某个细节，都能让阅读变成一种乐趣。第三点家长要注意引导学生，自主阅读的时候要注意方法。比如阅读中，中途短时间撤离，欲擒故纵、赞赏有加等等，这些都能激发孩子自发地、自觉地去读书。

学校每学期举行一次“校园读书节”通过经典诗文考级活动，经典诵读展示活动，读书演讲比赛，读书交流展示活动中，展示学生读书的收获和感悟，交流自己的阅读方法和经验。其中的经典诵读活动，当天记者都看见了，我们都是那样开展的。全校的孩子全员参与，以级部为单位，每个级部四节课的时间，每一个班级的每一个孩子都上台去展示去表演。然后我们还有一个激励的方式，就是举办经典诗文考级活动。活动是根据开发区教研室工作指导思想和学校的工作重点安排的。结合读书活动实施方案，初步构建经典诵读实施体系，全面提升师生的文化素养，活动的目标是围绕学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，接受优秀文化的熏陶，培养孩子浓厚的兴趣，这项活动是在日常诵读的基础上的一种促进和进步的方式。学期初，由教研组为学生精心设计诵读内容，学生每天都会在老师的引领下进行诵读，经典诗文考级采用口头背诵和书面答卷相结合的方式，根据不同的级别，颁发不同的考级证书。活动当中师生同台，从诵读的内容到表现形式，都渗透了全校师生的热情。在这种活动当中，学生也感受到了经典文化的熏陶，增强了对祖国传统文化的热爱之情。还有一种激励的方式就是读书演讲比赛，我们学校每学期举行一次读书演讲比赛，通过演讲表达思想，激发学生对阅读的热爱。通过活动，为学生提供展示的平台，让学生的思想和智慧相互交流和碰撞，进一步提升学生的阅读素养。另外，为了激发学生的阅读兴趣，学校还通过“读书小明星”、“朗读之星”、“诵读小学士”“美文佳作”等等这些活动的开展，鼓励学生多读书，读好书，不断提升地提高学生的素养，成效还是比较明显的。

刚才董校长提到了说我们有一个经典诗文的考级，学生会根据他们背诵的不同级别，颁发考级证书，咱这个考级证书是按照一级、二级、三级是这种形式吗？