他身处的环境美丽，心情自然就会美好起来。那么第二个为什么说校园环境文化必须有教化作用呢？就是因为它是学校的环境文化，什么是学校？学校就是教育专业场所，就是教书育人，所以呢你的环境，你的任何活动都必须有教化和育人这种功能。这里面就举个例子，前段时间我们和家长委员会的代表交谈的时候，我讲了一个例子，我说学校如何去设置校园活动，其中要有一个重要的思考点，就是一定要有教育意义。
我举个例子，扑克牌游戏，打牌。桥牌也是一个扑克牌游戏，但是桥牌它是一个竞争性很强的智力游戏，在2007年的时候，这个桥牌是列为我国的大学生运动会的比赛项目，2012年的时候桥牌是作为奥运会的表演项目。如果我们把这样一个高端的体育活动引进学校来，也是扑克牌娱乐，把它引进校园，在校园建设一个不是很大的师生参与的，必须有志趣的，这样才是有一个小的社团，而且形成一种传统。就是一到你这个学校，就是这个学校有一个桥牌社团，我有这种志趣，过来做了。那么对他的成长就是有帮助的。那么你这个活动就非常高雅，而且特别有教育意义。同样是扑克牌，如果你把工作之余的斗地主、打腿子，把它引进校园里，也把它变成一个有规律性的校园活动，每学期定期让师生们搞一个“斗地主比赛”，那就是一个很大的玩笑，就从这个层面讲，校园的任何东西都需要有教育功能所在，环境文化建设也是一样的。我曾经在一个看到了一个雕塑。它的主题“表现的母爱”，是一个哺育的画面，特别夸张，一个母亲背后有一个孩子，在她的筐（音）下面又有一个孩子，那个孩子在承接着母乳，特别夸张的，但从这个雕塑你能体会出母爱的那种坚韧和伟大，但是如果你把这个雕塑搬到了初级中学的校园里来那肯定是一个很大的麻烦，所以说校园文化建设关注两个问题，一个是美化的问题，第二个一定要关注它的教化问题。
那冷校长给我们讲了这么多，对于咱们二中的校园环境文化建设您有什么想法？
我们学校建校是1993年，从2009年开始利用这5年的时间对校园进行了改进，2012年的时候，我们的教学楼开始翻新了，2015年校园整体改造结束，所以呢，在近几年我们整体工作的重点就是对学校进行全面的学校环境文化布局。在这项工作里面我们的重点是抓住了四个关键词，第一个就是“灵魂”；第二个“物化”，物体和物质的“物”；第三个是“内化”内心的意思；第四个是“积淀”，什么是“灵魂”呢？就是这座学校文化环境设计之初，一直到这个它的完成和将来它的发展要有“一以贯之”的整体思想，那么我们确定思想是什么呢？我们的环境文化建设确定的有这么几个点，第一个环境文化建设必须要和我们学校的办学理念相契合；第二个我们的环境文化建设一定要体现出我们义务教育就是基础教育它的特性；第三个这就是我们单独思考的，要把中国辉煌的传统的文化引进校园，来拓展学生的眼界，拓展学生的文化素养。
咱学校的办学理念是什么？
咱们学校的核心办学理念就是“为学生的幸福人生奠基”因为我们是初级中学。那么在环境文化建设的第二个就是“物化”，理念有了想法也有了，而且很统一，但是你不能把它停留在一种口号上。需要通过环境建设、景观、物体这些东西，通过它来把它来表述出来，使你的理念现在可以去处理一些物体的事物，这就是“物化”的过程。比如我后面会说的我们的“长廊建设”、“景观建设”；那么第三个就是“内化”，你的景观建好了，长廊也建好了，但是师生新鲜了很短的时间，然后就熟视无睹了，它就变成了一个装饰性的花墙，你怎么样避免这个问题呢？第三个关键次就是“内化”，你要让他熟视无睹变成耳目能详，就是让它进心进脑，这就是“内化”的过程，只有他对此有所感悟了，然后你的第二个简化作用才能发挥；第四个就是“积淀”，什么意思呢？刚才说了校园文化的两个特性，一个是认可度；一个是传承性。那么如果认可度太低，得不到认可它就不可能传承下去，如果你的设计品位比较低也无法进行积淀。这里有这样一个现象，经常看到有的学校换了校长，在很短的时间，学区的环境会焕然一新，我说的这个不是肯定意义上的，就是原来的景观完全转变了，原来的校园文化很多的一些环境的东西都得到了更新，如果对一个很有历史文化的学校来说这不是一个好事，因为它缺乏这个积淀，所以在环境保护建设我们关注的第四个关键词就是“积淀”。
其实这个“积淀”的基础也得有认可，因为学生认可了才能去接受它，接受了之后慢慢才内积累。
包括内化都需要这个基础。
那刚才校长说到说我们学校有这个“三大景观”和五大“文化长廊”这个您能给我们介绍一下吗？
刚才我讲的我们学校的“三大景观”和五处“文化长廊”，这是2015年我们学校全面改进结束以后才开始的校舍外部的一个环境文化建设。为什么是“三大景观”呢？我们学校很小，但是我们称它“三大景观”，这就是我刚才讲的学校环境文化建设需要考虑它的美观功能和美化功能、教化功能，在设计之初这“三大景观”我们要体现它的美化功能，就是两个词，第一个是“大气”，第二个是“和谐”。我们校园是门向东的。面向天山路面向朝阳的。进入大门以后是一个比较小的门前广场，然后经过我们的中心大道文昌路，文昌路的南侧就是我们的礼堂、宿舍、食堂这样的一个综合楼。我们师生楼把这个命名叫“明德楼”，因为礼堂师生命名它叫“明德堂”，所以这个楼叫“明德楼”，那么面对的文昌路的北边的这个楼是我们的实验楼和探究教室楼，因为是实验、探究、学习的地方，师生命名叫“求真楼”。所以经过这两套楼到西边就到了我们校园的中心部，它的北侧就是我们的教学楼，教学楼很长，东西将近100米。教学楼师生把它命名是叫“明达楼”，“明达”就是对事理有着很深刻的认识，我们追求学业其实就是追求这种境界，所以我们命名它叫“明达楼”，其实就是对我们学生的学业进一步的期盼。
“明达楼”的前面是我们的中心广场，与中心广场在南侧相对应的就是我们的球类广场，中间是个绿化带。这三大景观就是在这个区域，所以说，第一个墙体画，墙体画是在明德楼的西侧，五层楼的这样一个高度上，艺术墙体画，它的左侧是用三颗大树象征着“茁壮成长”心理，右侧就是从《管子•权修》里面画的那个成语“十年树木，百年树人”，我们为什么选用它？因为我们是基础教育，我们做的就是一个给学习奠基的工作，另外教育是个很隐忍的，需要长期积累的工作，我们在这里讲述的就是基础教育的任重而道远，告诫我们的老师、告诫我们的学生，我们的雕塑是处在球类场地和广场中间的绿化带的正中间，这个雕塑它高是12.8米，很大很大，我们赋予它的美化功能是和谐，不但大气，还有和谐，要把它建成校园中心地带的起画龙点睛的这样一个景观，现在看来，这个目的我们达到了，当这个景区建成以后，无论是家长，还是老师学生都觉得很振奋，就觉得这个地方很就应该有它，这就和谐了。
它的教育功能主要是体现在它的名称上，这个雕塑的名字叫“书中有路”既然是“书中有路”我们就提醒我们的孩子，“知识是可以改变命运的，读书也是可以成就人生的”。“书中有路”我们就坚硬不拔地走下去，只要我们的方向是正确的，我们的办法是准确的，有耕耘就一定会有收获，就是这样一种期盼。
第三个景观是在我们的教学楼也就是“明达楼”的楼上的，我刚才讲这个楼特别长，建得很长，90多米将近100米。我们的学校格言一共就是七个字，放在这个楼上，大小很重要。我们还是追求大气，追求和谐，这个字高是3.1米，每一个字是3.1米，刚装上以后我们觉得很好，很协调，再小了不行，再大了也不可以，就达到了我们的这种和谐、大气的目的。它的教化作用，我们把这七个字升格作为我们学校的格言，国家有国家格言，有的民族有它的民族格言，我们就我们的学校建立一个学校格言，从哪来的？就是《荀子•劝学》里的名言：“不积跬，无以至千里，不积小流，无以成江河。”话用的前面那个，反其意而用之就是“积跬步，以至千里”，为什么用它？它诠释的是我们的办学理念，就刚才说的那个为“学生的幸福人生奠基”，因为我们是初级中学，我们做的一切都是会对学生的未来人生有直接影响的。这是我们的第三个景观，用这个来解释就是不断地提醒我们的学生，当他抬头看起来的时候，或者是多年以后他突然想起的时候，他就会理解我们这个学校格言是提醒学生无论什么事情是可以通过点点积累，然后有了资本你将来就可以实现的纵横千里这样的人生目标。
可以看出我们学校的老师们对咱们学生的基础教育也是费尽了心思，每一处都想的特别地细致，处处在告诉学生对于基础教育，就是对他们也是有一个潜移默化的氛围的熏陶。
对对。